دور استخدام تقنيات GPT في البيئة الصفية لدعم الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد وأثرها على مهارات التواصل والسلوكيات النمطية من منظور المعلمين
الكلمات المفتاحية:
تقنيات GPT في البيئة الصفية، مهارات التواصل ،السلوكيات النمطية، اضطراب طيف التوحد
الملخص
يهدف هذا البحث إلى التعرف على دور استخدام تقنيات GPT في البيئة الصفية لدعم الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد وأثرها على مهارات التواصل والسلوكيات النمطية من منظور المعلمين؛ حيث تكونت عينة البحث من (100) معلما ومعلمة منهم (45) معلمًا ؛ (55) معلمة؛ تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (24-45) عامًا، بمتوسط (37) وانحراف معياري (9.040) ، ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد استبياني دور تقنيات GPT في البيئة الصفية في تنمية مهارات التواصل والحد السلوكيات النمطية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد من منظور المعلمين ، وتم الاعتماد على المنهج الوصفي ، وتوصلت نتائج البحث إلى أن دور استخدام تقنيات GPT في البيئة الصفية لدعم الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد وأثرها في تنمية مهارات التواصل والحد من السلوكيات النمطية من منظور المعلمين جاءت بدرجة متوسطة ، حيث لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة البحث (معلمين - معلمات) على استبيان دور استخدام تقنيات GPT في البيئة الصفية لدعم الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد وأثرها في تنمية مهارات التواصل والحد من السلوكيات النمطية ، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة البحث على استبيان دور استخدام تقنيات GPT في البيئة الصفية لدعم الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في تنمية مهارات التواصل والحد من السلوكيات النمطية باختلاف الخبرة ( 10 سنوات فاكثر–10 سنوات فاكثر) ، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة البحث في دور استخدام تقنيات GPT في البيئة الصفية لدعم الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في تنمية مهارات التواصل باختلاف المؤهل(دبلوم– بكالوريوس - دراسات عليا) على بعد التواصل غير اللفظي لمؤهل الدراسات العليا بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة البحث في التواصل اللفظي والدرجة الكلية ، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة البحث في دور استخدام تقنيات GPT في البيئة الصفية لدعم الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في أبعاد السلوكيات النمطية والدرجة الكلية باختلاف المؤهل.
المراجع
1. إبراهيم؛ أسماء عبد الهادي؛ مطر، محمد إبراهيم (2020). مهارات التواصل والسلوكيات النمطية ودورها في تعزيز الأمن الفكري لدى طلاب الجامعات المصرية، مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، 14(6)، 219-338.
2. الأزوري، دينا محمد، والفراني، لينا أحمد(2023). درجة استخدام معلمات المرحلة الثانوية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة الإنجليزية من وجهة نظرهم. مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية، 10(3)، 222-248.
3. أعقيلان، عبد الكريم عبد القادر(2024). التعبير اللغوي في الذكاء الاصطناعي: اللغة العربية أنموذجًا. مجلة الجامعة القاسمية للغة العربية وآدابها، الجامعة القاسمية، 3(2)، 163-202.
4. أقنيني، أمينة (2022). متطلبات الأمن الفكري لدى الشباب ودوره في تحقيق التنمية المستدامة بالمجتمعات العربية، مجلة العلوم الاجتماعية،16(1)، 928 -944.
5. البقمي، سعود بن سعد (٢٠٠٩). نحو بناء مشروع تعزيز الأمن الفكري بوزارة التربية والتعليم، المؤتمر الوطني الأول للأمن الفكري "المفاهيم والتحديات"، جامعة الملك سعود، 22-25 مايو،150-163.
6. الثويني، محمد عبد العزيز؛ ومحد، عبد الناصر راضي(2014). دور المعلم الجامعي في تحقيق الأمن الفكري لطلابه في ضوء تداعيات العولمة، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 7(2)،1-117.
7. جعفر، عامر بن علي(2024). أثر تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة في تنمية مهارات التواصل والتفاعل الاجتماعي لدى الأطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد في مراكز الرعاية النهارية. مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية، مركز البحوث التربوية، 11(2)، 50-73.
8. حامد، مروى السعيد، والعدوي، آية صلاح (2023). اتجاهات ذوي الهمم نحو استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في تطوير مهاراتهم الاتصالية: تقنية Chat GPT نموذجًا. المجلة المصرية لبحوث الإعلام، جامعة القاهرة، 84، 161-191.
9. حسانين، نهى حسين عبده (2024). توظيف الذكاء الاصطناعي لخدمة اللغة العربية "من وجهة نظر المعلمين". مجلة الناطقين بغير اللغة العربية، المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب، 7(20)، 191-121.
10. حمدي، ماطر عبد الله (2018). اعتماد الشباب الجامعي على مواقع التواصل الاجتماعي في التزود بالمعلومات: دراسة مسحية في جامعة تبوك السعودية. رسالة ماجستير غير منشورة. قسم الصحافة والإعلام، كلیة الإعلام، جامعة الشرق الأوسط، عمان: الأردن.
11. الحناوي، سارة مصطفى محمد(2024). الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته في مجال اضطرابات اللغة والتواصل: دراسة نظرية. مجلة كلية الآداب، جامعة بورسعيد، 30، 81-109.
12. حنون، رسمية؛ البيطار، ليلى (2008). رؤية عينة طلبة الجامعات الفلسطينية لظاهرة الإرهاب، ورقة عمل مقدمة لمؤتمر جامعة الحسين بن طلال الدولي " الإرهاب في العصر الرقمي" الأردن.
13. خبراني، محمد بن على موسى؛ والزهراني، أحمد بن عثمان (٢٠١٨). ممارسات مرتادي وسائل التواصل الاجتماعي وخطرها على الأمن الفكري. المؤتمر العلمي الأكاديمي الدولي التاسع "الاتجاهات المعاصرة في العلوم الاجتماعية والإنسانية والطبيعية"، إسطنبول، تركيا، -١٧ – 18 يوليو.
14. الدبيخي، بشرى محمد؛ السيف، محمد إبراهيم (2020). دور المواقع الإلكترونية في تعزيز الأمن الفكري في المجتمع السعودي. مجلة العلوم الاجتماعية جامعة الكويت، 48(1) ، 251 – 264.
15. ربيع، حسين محمد (2022). تفعيل دور وسائل الإعلام الجديد في تعزيز قيم مهارات التواصل والسلوكيات النمطية لدى الشباب كآلية لمواجهة تحديات العصر الرقمي: -تصور مقترح في ضوء نتائج الدراسات العلمية خلال الفترة من (2014-2022)، المجلة العلمية لبحوث الصحافة ، 23(3)، 562-611.
16. الساعدي، ناصر محمد؛ الضحوي، هناء علي (2017). مهارات التواصل والسلوكيات النمطية استراتيجية تعزيز المواطنة والاعتدال باستخدام وسائل التواصل الاجتماعي لمواجهة التحديات والتطرف التكفير في دول مجلس تعاون خليجي. متاح على الموقع https://www.kau.edu.sa/Show_Res.aspx?Site_ID=12510&LNG=AR&RN=71128
17. السبيعي، نوره سعود. (2013). أثر البرامج الحوارية في الفضائيات والفيس بوك والتويتر على تنمية قيم تربية المواطنة العالمية لدى طالبات كلية التربية بالكويت، دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 3(42)، 259-294.
18. سليمان، ميار محمد (2023). فعالية برنامج قائم على استخدام فنيات التعديل السلوكي المكثف في خفض حدة بعض السلوكيات النمطية التكرارية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. بحوث ودراسات الطفولة، 5(9)، 575-654.
19. سيد، حسام هادي، منيب، تهاني عثمان، والوكيل، الشيماء محمد(2024).استخدام نموذج دينيفر لتنمية مهارات التواصل لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد وخفض سلوكياتهم المضطربة. دراسات في التعليم الجامعي، جامعة عين شمس، 63، 261-356.
20. السيد، عبد المولى؛ وأنيس، أحمد (٢٠١٤). شبكة التواصل الاجتماعي وآثارها على الأمن الفكري لدى طلبة التعليم الجامعي بالبحرين، المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي، الجامعة الخليجية، ٧(15)، ١٨٧ – 225.
21. السيد؛ محمد عبد البديع (2016). دور وسائل الإعلام الجديدة في دعم مهارات التواصل والسلوكيات النمطية لدى طلاب الجامعة، مجلة بحوث العلاقات العامة الشرق الأوسط،12، 99-102.
22. شاهين، إيمان فوزي سعيد. (2022). فاعلية برنامج تدريبي قائم على مهارات إدارة الذات في تحسين مهارات التواصل اللفظي لدى المراهقين ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة كلية التربية جامعة كفر الشيخ، 16، 283-305.
23. الشرقاوي، صابر محمود، الهطالية، أمل بنت صريد(2024). فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية الحصيلة اللغوية التعبيرية لدي أطفال اضطراب طيف التوحد (تطبيق مهارة نموذجا). مجلة البحث العلمي في التربية.25(5)،192-210.
24. شلدان، فايز كمال (٢٠١٣). دور كليات التربية بالجامعات الفلسطينية في تعزيز الأمن الفكري لدى طلبتها وسبل تفعيله، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، فلسطين، 21(1)،3٣-73.
25. شومان، شروق محمود محمد، الإتربي، رضا محمد طه, سليمان، منى عيادة أحمد, شاهين، أسامة محمد(2024). دور الذكاء الاصطناعي وعلاقته بمهارات التواصل غير اللفظي لدى أطفال التوحد في دولة الإمارات العربية. مجلة القراءة والمعرفة كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة جامعة عين شمس ،277، 417 – 451.
26. طايع، سامي (2000). استخدام الشباب العربي للإنترنت، المجلة المصرية لبحوث الرأي العام، جامعة القاهرة: كلية الإعلام، 4،35-75.
27. طلبة، منى حلمي؛ الثقيفي، أحمد بن سالم؛ وإبراهيم، نهى إبراهيم (٢٠١٨). دور مهارات التواصل والسلوكيات النمطية في حل المشكلات التربوية التكنولوجية لدى طالبات كلية التربية جامعة الطائف في ضوء الاحتياجات التعليمية، مجلة العلوم النفسية والتربوية، 7(2)، 303-٣٢٥.
28. العامري، أحمد بن محمد (2024).دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تطوير أداء المعلمين بسلطنة عمان (ChatGPT) أنموذجًا. المجلة العربية للتربية النوعية، المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب، مصر، 8(31)، 1-36.
29. عباس؛ إيمان إبراهيم؛ العيسى، هنادي عبد الله (2022). درجة الوعي بمفهوم مهارات التواصل والسلوكيات النمطية لدى طالبات الدراسات العليا بكلية التربية في جامعة أم القرى، المجلة العربية للتربية النوعية، 6(23)، 111-158.
30. عبد العزيز، لبنى جمعة عبد الفتاح علي (2025) فاعلية برنامج قائم على بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين السلوك اللفظي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة الطفولة،50(1)،195-236.
31. عبد الفتاح، حسين أحمد(2023). فاعلية برنامج علاجي سلوكي لتدريب القائمين على رعاية أطفال التوحد وأثره على تنمية المهارات الاجتماعية والحد من السلوكيات النمطية عند الأطفال. مجلة كلية التربية جامعة الأزهر، 153(2)، 43-100.
32. عبد المغني، شيماء مسامح، شريت، أشرف محمد عبد الغني، على، عيد عبدالواحد(2022). برنامج مقترح في الأنشطة السيكولغوية قائم على إحدى تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتنمية التواصل الاجتماعي لدى عينة من الأطفال الذاتويين. مجلة التربية وثقافة الطفل، كلية التربية للطفولة المبكرة جامعة المنيا، 22(1)، 199 – 242.
33. عزازي، أحمد؛ علي، حسام (2022). مقياس الأمن الفكري. ابداعات تربوية .1،189-198.
34. عيسى، مريم مصطفى(2024). فاعلية برنامج تدريبي يستند الى العلاج باللعب في تنمية مهارات التواصل وخفض السلوك النمطي لدى الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة المشكاة للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 11(3)، 356-391.
35. فخرو، عبد الناصر عبد الرحيم، وكامل، طارق عبد المجيد(2024). أثر برنامج تدريبي قائم على التأهيل المهني والدعم العاطفي في خفض السلوكيات النمطية للطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد بمراكز الدمج. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل، 17(59)، 42-63.
36. فرج، علياء عمر (2020). إسهام الإعلام الجديد في تعزيز الأمن الفكري في الجامعات السعودية: جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز نموذجا. مجلة الفتح. 81، 296-328.
37. الفريدي، محمد (٢٠١٦). متطلبات تحقيق أبعاد الأمن الفكري لدى طلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين بمدينة بريدة. رسالة ماجستير غير منشور. كلية التربية. جامعة أم القرى.
38. القشانين، هيلة بنت سعيد بن محمد. (2022). المهارات الاجتماعية وعلاقتها بالسلوك النمطي لدى أطفال طيف التوحد في مدينة نجران. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، 6(24)، 111-128.
39. محمد ، أسماء نادي سعد، عبدالغني، أشرف محمد، رشاد راوي، وفاء(2022). برنامج قائم على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعلم لخفض السلوك النمطي لدى الأطفال التوحديين. مجلة التربية وثقافة الطفل كلية التربية للطفولة المبكرة جامعة المنيا.22(1)،113-147.
40. محمد، عادل عبد الله. (2015). فعالية برنامج تدريبي في تنمية مهارات التواصل اللفظي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد. مجلة التربية الخاصة، جامعة الزقازيق، (11)، 310-330.
41. المرسي، هبه محمد عطية (2019) دور الأسرة في تحقيق الأمن الفكري لدى أبنائها. دراسة ميدانية في محافظة الدقهلية، رسالة ماجستير (غير منشورة)، كلية التربية، جامعة المنصورة.
42. المعيذر، ريم عبد الله (٢٠١٥). أثر شبكات التواصل الاجتماعي على الأمن الفكري لدى طالبات المستوى الجامعي، مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، ١٦٤(٢)، ٦٠٣-٦٣٤
43. مقابلة، منصور أحمد؛ وعصفور، قيس نعيم (٢٠١٩). أثر استخدام وسائل التواصل الاجتماعي على الإرهاب من وجهة نظر طلبة كلية التربية في، جامعة الطائف، المجلة التربوية، كلية التربية جامعة سوهاج، ٦٦، ١١٥٠-١١١٦
44. الملاح، تامر المغاوري (٢٠١٧). مهارات التواصل والسلوكيات النمطية : تحديات وآمال. القاهرة، دار السحاب للنشر والتوزيع.
45. الموزان، أمل بنت علي بن سعد (٢٠١٨). درجة تمثل طالبات الكليات الإنسانية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن لقيم المواطنة مع تصور لدور الجامعة في تعزيز قيمها، مجلة العلوم التربوية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، الرياض (١٧)، ١٦٧-٣٤٤.
46. نصار، سامي (2011). قضايا تربوية في عصر العولمة وما بعد الحداثة. القاهرة: الدار المصرية اللبنانية.
47. نوير، ريهام علي (2018). استخدام الشباب الجامعي لمواقع التواصل الاجتماعي وعلاقته باتجاهاتهم نحو المخاطر الأمنية الناتجة عنه في إطار نظرية تأثري الشخص الثالث. المجلة العلمية لبحوث الإذاعة والتلفزيون، (16)، 347-430.
48. الوشاحي، غادة السيد (٢٠١٥). دور كلية التربية في تحقيق الأمن الفكري لدى طلابها، مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، ٣١(٣)، ٤٧٨ -551.
49. Abualait, T., Alabbad, M., Kaleem, I., Imran, H., Khan, H., Kiyani, M. M., & Bashir, S. (2024). Autism spectrum disorder in children: Early signs and therapeutic interventions. Children, 11(11), 1311. https://doi.org/10.3390/children11111311
50. Abubakar, A., & Kipkemoi, P. (2022). Early intervention in autism spectrum disorder: The need for an international approach. Developmental Medicine & Child Neurology, 64(9), 1051–1058. https://doi.org/10.1111/dmcn.15327
51. Adako, O. P., Adeusi, O. C., & Alaba, P. A. (2025). Enhancing education for children with ASD: a review of evaluation and measurement in AI tool implementation. Disability and Rehabilitation Assistive Technology, 1–18. https://doi.org/10.1080/17483107.2025.2477678
52. Alamri, H. & Alqahtani, A. (2022). Digital Citizenship among Saudi Community Colleges’ Undergraduates: Reality and Requirements for Enablement. European Online Journal of Natural and Social Sciences, 11(4), 1144-1165.
53. Alazemi, A., Sa’di, I., & Al-Jamal, D. (2019). Effects of digital citizenship on EFL students’ success in writing. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 18(4), 120-140.
54. AlBatti, T. H., Alsaghan, L. B., Alsharif, M. F., Alharbi, J. S., BinOmair, A. I., Alghurair, H. A., Aleissa, G. A., & Bashiri, F. A. (2022). Prevalence of autism spectrum disorder among Saudi children between 2 and 4 years old in Riyadh. Asian Journal of Psychiatry, 71, 103054. https://doi.org/10.1016/j.ajp.2022.103054
55. Almahmoud, O. H., & Abushaikha, L. (2023). Prevalence and risk factors of developmental disabilities among preschool children in the Arab world: a narrative literature review. Child Health Nursing Research, 29(2), 101–110. https://doi.org/10.4094/chnr.2023.29.2.101
56. Al-Mufarrij, H. (2018). The effect of a proposed educational unit in digital citizenship based on blended learning on the development of English language skills and awareness of 3rd grade secondary students. West East Journal of Social Sciences, 7(2), 42-56.
57. Al-Thubetat, Q., Al- Oweimer, W. & Khader, A. (2023). Digital citizenship values and their role in confronting extremism and terrorism. Social science journal, 13(2), 1072-1087.
58. Atturu, H., & Naraganti, S. (2024). Effectiveness of AI-driven Individualized Learning Approach for Children with Autism Spectrum Disorder (ASD). European Psychiatry, 67(S1), S77. https://doi.org/10.1192/j.eurpsy.2024.205
59. Atturu,H. ; Naraganti,S., & Rao, B.(2025). Effectiveness of Artificial Intelligence–Based Platform in Administering Therapies for Children With Autism Spectrum Disorder: 12-Month Observational Study. JMIR Neurotech 2025;4:e70589.
60. Barua, P. D., Vicnesh, J., Gururajan, R., Oh, S. L., Palmer, E., Azizan, M. M., ... & Acharya, U. R. (2022). Artificial intelligence enabled personalised assistive tools to enhance education of children with neurodevelopmental disorders—a review.International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(3), 1192.
61. Baydar, F. (2022). The role of educational leaders in the development of students’ technology use and digital citizenship. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 10(1), 32-46.
62. Ben Issa, A. (2016).Algeria and Intellectual Security (Reality and Hope), Journal of Rights and Human Sciences, Algeria, 9; 275-292.
63. Carati, E., Angotti, M., Pignataro, V., Grossi, E., & Parmeggiani, A. (2024). Exploring sensory alterations and repetitive behaviors in children with autism spectrum disorder from the perspective of artificial neural networks. Research in Developmental Disabilities, 155, 104881.
64. Chan, N., Fenning, R. M., & Neece, C. L. (2022). Prevalence and Phenomenology of Anxiety in Preschool-Aged Children with Autism Spectrum Disorder. Research on Child and Adolescent Psychopathology, 51(1), 33–45. https://doi.org/10.1007/s10802-022-00964-8
65. Chen, S., Zhang, Y., Zhao, M., Du, X., Wang, Y., & Liu, X. (2022). Effects of therapeutic horseback-riding program on social and communication skills in children with autism spectrum disorder: a systematic review and meta-analysis.International journal of environmental research and public health,19(21), 14449.
66. Choi, M., Cristol, D. & Gimbert, B. (2018).Teachers as digital citizens: the influence of individual backgrounds, internet use, and psychological characteristics on teachers’ level of digital citizenship, Computers and Education, 121, 143-161.
67. Chong, E., & Pao, S. (2022). Asian Education and Development Studies. 11(4), 677-690.
68. Chukwuere, J., & Munapo, E. (2023). Factors Influencing the Development of Digital Citizenship on Social Media Platforms: Narrative Review, J. E. Chukwuere and E. Munapo, DOI: 10.1007/978-3-031-19958-5_94.
69. Clendon, S., Paynter, J., Walker, S., Bowen, R., & Westerveld, M. F. (2021). Emergent literacy assessment in children with autism spectrum disorder who have limited verbal communication skills: A tutorial. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 52(1), 165-180.
70. Congiu, S., Doneddu, G., & Fadda, R. (2024). Attention toward Social and Non-Social Stimuli in Preschool Children with Autism Spectrum Disorder: A Paired Preference Eye-Tracking Study. International Journal of Environmental Research and Public Health, 21(4), 421. https://doi.org/10.3390/ijerph21040421
71. Costa, A. P., Charpiot, L., Lera, F. R., Ziafati, P., Nazarikhorram, A., Van Der Torre, L., & Steffgen, G. (2018, August). More attention and less repetitive and stereotyped behaviors using a robot with children with autism. In 2018 27th IEEE International Symposium on Robot and Human Interactive Communication (RO-MAN) (pp. 534-539). IEEE.
72. Costescu, C., Șogor, M., Thill, S., & Roșan, A. (2021). Emotional Dysregulation in Preschoolers with Autism Spectrum Disorder—A Sample of Romanian Children. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(20), 10683. https://doi.org/10.3390/ijerph182010683
73. Daher, W., Omar, A., Swaity, H., Allan, B., Dar Issa, S., & Halabi, A. (2022). Upper-Basic Schoolteachers’ Beliefs about Their Students’ Awareness of Digital Citizenship. Sustainability, 14, 12865.
74. Daniolou, S., Pandis, N., & Znoj, H. (2022). The Efficacy of Early Interventions for Children with Autism Spectrum Disorders: A Systematic Review and Meta-Analysis. Journal of Clinical Medicine, 11(17), 5100. https://doi.org/10.3390/jcm11175100
75. DiStefano, C., Shih, W., Kaiser, A., Landa, R., & Kasari, C. (2016). Communication growth in minimally verbal children with ASD: The importance of interaction. Autism Research, 9(10), 1093–1102. https://doi.org/10.1002/aur.1594
76. Dufour, B. D., McBride, E., Bartley, T., Juarez, P., & Martínez-Cerdeño, V. (2023). Distinct patterns of GABAergic interneuron pathology in autism are associated with intellectual impairment and stereotypic behaviors. Autism, 27(6), 1730-1745.
77. Eisenhower, A., Pedraza, F. M., Sheldrick, R. C., Frenette, E., Hoch, N., Brunt, S., & Carter, A. S. (2020). Multi-stage screening in Early Intervention: A critical strategy for improving ASD identification and addressing disparities. Journal of Autism and Developmental Disorders, 51(3), 868–883. https://doi.org/10.1007/s10803-020-04429-z
78. Fachantidis, N., Syriopoulou-Delli, C. K., Vezyrtzis, I., & Zygopoulou, M. (2020). Beneficial effects of robot-mediated class activities on a child with ASD and his typical classmates.International Journal of Developmental Disabilities, 66(3), 245-253.
79. Febriantini, W. A., Fitriati, R., & Oktaviani, L. (2021). An analysis of verbal and non-verbal communication in autistic children. Journal of Research on Language Education, 2(1), 53-56.
80. Ferreira, J. P., Ghiarone, T., Cabral Junior, C. R., Furtado, G. E., Moreira Carvalho, H., Machado-Rodrigues, A. M., & Andrade Toscano, C. V. (2019). Effects of physical exercise on the stereotyped behavior of children with autism spectrum disorders. Medicina, 55(10), 685.
81. Franchini, M., Glaser, B., De Wilde, H. W., Gentaz, E., Eliez, S., & Schaer, M. (2017). Social orienting and joint attention in preschoolers with autism spectrum disorders. PLoS ONE, 12(6), e0178859. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0178859.
82. Frau-Meigs, D., O’Neill, B., Soriani, A., & Tom_e, V. (2017). Digital Citizenship Education: Overview and New Perspectives, Council of Europe, available at: https://rm.coe.int/prems-187117-gbr-2511-digital-citizenship-literature-review-8432-web-1/168077bc6a.
83. Genovese, A., & Butler, M. G. (2020). Clinical assessment, genetics, and treatment approaches in Autism Spectrum Disorder (ASD). International Journal of Molecular Sciences, 21(13), 4726. https://doi.org/10.3390/ijms21134726
84. Gleason, B., & von Gillern, S. (2018). Digital citizenship with social media: Participatory practices of teaching and learning in secondary education. Educational Technology and Society, 21, 200-212.
85. Goertzel, B., & Pennachin, C. (Eds.). (2007). Artificial General Intelligence. Springer.
86. González, D. A., Astray, A. A., & Puelles, A. A. (2021). Social work in digital societies. Madrid: McGraw Hill.
87. Grossi, E., Caminada, E., Goffredo, M., Vescovo, B., Castrignano, T., Piscitelli, D., ... & Vanzulli, F. (2021). Patterns of restricted and repetitive behaviors in autism spectrum disorders: a cross-sectional video recording study. preliminary report. Brain sciences, 11(6), 678.
88. Grzadzinski, R., Amso, D., Landa, R., Watson, L., Guralnick, M., Zwaigenbaum, L., Deák, G., Estes, A., Brian, J., Bath, K., Elison, J., Abbeduto, L., Wolff, J., & Piven, J. (2021). Pre-symptomatic intervention for autism spectrum disorder (ASD): defining a research agenda. Journal of Neurodevelopmental Disorders, 13(1), 49. https://doi.org/10.1186/s11689-021-09393-y
89. Guitert, M., Romeu, T., & Baztán, P. (2021). The digital competence framework for primary and secondary schools in Europe. European Journal of Education, 56(1), 133-149.
90. Habibi, F., Sedaghatshoar, S., Attar, T., Shokoohi, M., Kiani, A., & Malek, A. N. (2025). Revolutionizing education and therapy for students with autism spectrum disorder: a scoping review of AI-driven tools, technologies, and ethical implications. AI And Ethics, 5, 2055-2070. https://doi.org/10.1007/s43681-024-00608-1
91. Hamayel, H. & Hawamdeh, M. (2022). Methods Used in Digital Citizenship: A Systematic Literature Review. Journal of Digital Educational Technology, 2(3), ep2207.
92. Harris, A., & Johns, A. (2020). Youth, social cohesion and digital life: From risk and resilience to a global digital citizenship approach. Journal of Sociology, 57(2), 144078332091917.
93. Harrison,T. & Polizzi, G. (2022). (In) civility and adolescents’ moral decision making online:drawing on moral theory to advance digital citizenship education. Education and Information Technologies, 27,3277–3297.
94. Hintz, A., Dencik, L., & Wahl-Jorgensen, K. (2017). Digital Citizenship and Suveillance Society. International Journal of Communication, 11, 731-739.
95. Hodges, H., Fealko, C., & Soares, N. (2020). Autism spectrum disorder: definition, epidemiology, causes, and clinical evaluation. Translational Pediatrics, 9(S1), S55–S65. https://doi.org/10.21037/tp.2019.09.09
96. Hogan, A. L., Hills, K. J., Wall, C. A., Will, E. A., & Roberts, J. (2020). Screening and diagnosis of autism spectrum disorder in Preschool-Aged children. In V. C. Alfonso, B. A. Bracken, & R. J. Nagle (Eds.), Routledge eBooks (pp. 323–345). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429054099-13
97. Hou, S., Cai, P., Yu, L., Cui, H., Hu, J., & Wei, Z. (2024). Improving the social communication skills of preschoolers with autism spectrum disorder: robot-based intervention on Picture Exchange Communication System use. International Journal of Developmental Disabilities, 1-16.
98. Hu, B., Y. Mao, and K. J. Kim. (2023). “How Social Anxiety Leads to Problematic Use of Conversational AI: The Roles of Loneliness, Rumination, and Mind Perception.” Computers in Human Behavior 145: 107760.
99. Hussainy, S. S., & Jamalullah, R. S. (2021). A study on factors affecting digital citizenship among college faculties in India. PUPIL: International Journal of Teaching, Education and Learning, 4(3), 49-61.
100. Imer, G., & Kaya, M. (2020). Literature review on digital citizenship in Turkey. International Education Studies, 13(8), 6.
101. Işık-Uslu, A. E., & Çetin, Z. (2024). Early intervention service needs of mothers with a child diagnosed with autism spectrum disorder in Turkey: A qualitative study. Journal of Pediatric Nursing, 75, e159–e168. https://doi.org/10.1016/j.pedn.2024.01.007
102. Jabeen, S., & Ahmad, F. (2021). Digital citizenship: Effective use of digital media. In Proceedings of the 13th International Conference on Education and New Learning Technologies (pp. 6041-6048).
103. James, S. N., & Smith, C. J. (2020). Early autism diagnosis in the primary care setting. Seminars in Pediatric Neurology, 35, 100827. https://doi.org/10.1016/j.spen.2020.100827
104. John, R. (2020). Teaching Social Action and Digital Citizenship in the Age of Social Media. https://www.youngcitizens.org/blog/teaching-social-action-and-digital-citizenship-inthe-age-of-social-media.
105. Jurafsky, D., & Martin, J. H. (2021). Speech and Language Processing (3rd ed.). Draft.
106. Justin, W. (2015). Intellectually Safe Space? In "What Does Intellectual Safety Really Mean?” Available at: http://dailynous.com/2015/10/20/intellectually-safespace/.5/4/2023.
107. Karanevskaya, O., Antufueva, N., & Semak, O. (2025). Features of Communicative Development in Toddlers and Preschoolers with Autism Spectrum Disorders. Autism and Developmental Disorders, 23(1), 23–31. https://doi.org/10.17759/autdd.2025230103
108. Khalifa, G., Rosenbaum, P., Georgiades, K., Duku, E., & Di Rezze, B. (2020). Exploring the Participation Patterns and Impact of Environment in Preschool Children with ASD. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(16), 5677. https://doi.org/10.3390/ijerph17165677
109. Kim, M., & Choi, D. (2018). Development of youth digital citizenship scale and implication for educational setting. Journal of Educational Technology & Society, 21(1), 155-171.
110. Kotsi, S., Handrinou, S., Iatraki, G., & Soulis, S. (2025). A Review of Artificial Intelligence Interventions for Students with Autism Spectrum Disorder. Disabilities, 5(1), 7. https://doi.org/10.3390/disabilities5010007
111. Lan, L., Li, K., & Li, D. (2025). Exploring the application of AI in the education of children with autism: a public health perspective. Frontiers in Psychiatry, 15, 1521926. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2024.1521926
112. Leubner, K. (2024). The association between context inappropriate affect and rigidity in children with autism [Master thesis, University of Massachusetts Dartmouth]. https://doi.org/10.62791/20364
113. Lima, T., Zuanetti, P. A., Nunes, M., & Hamad, A. (2022). Differential diagnosis between autism spectrum disorder and other developmental disorders with emphasis on the preschool period. World Journal of Pediatrics, 19(8), 715–726. https://doi.org/10.1007/s12519-022-00629-y.
114. Lindgren, S. (2017). Digital Media & Society. Newcastle upon Tyne: Sage.
115. Logan, K., Iacono, T., & Trembath, D. (2024). Aided enhanced milieu teaching to develop symbolic and social communication skills in children with autism spectrum disorder. Augmentative and Alternative Communication, 40(2), 125-139.
116. Manzuoli, C. H., Sánchez, A., & Bedoya, E. (2019). Digital citizenship: A theoretical review of the concept and trends. Turkish Online Journal of Educational Technology, 18, 10-18.
117. Metwally, A. M., Helmy, M. A., El-Din, E. M. S., Saleh, R. M., Raouf, E. R. A., Abdallah, A. M., Khadr, Z., Elsaied, A., El-Saied, M. M., Bassiouni, R. I., Nagi, D. A., Shehata, M. A., El-Alameey, I. R., El-Hariri, H. M., Salama, S. I., Rabah, T. M., Abdel-Latif, G. A., Etreby, L. a. E., Elmosalami, D. M., . . . Ashaat, E. A. (2023). National screening for Egyptian children aged 1 year up to 12 years at high risk of Autism and its determinants: a step for determining what ASD surveillance needs. BMC Psychiatry, 23(1), 471. https://doi.org/10.1186/s12888-023-04977-5
118. Miller, T. (2019). Explanation in artificial intelligence: Insights from the social sciences. Artificial Intelligence, 267, 1-38.
119. Mosco, V. (2017). Becoming digital. Towards a post-internet Society. Bingley: Emerald Publishing Limited.
120. National AI Initiative Office. (2021). The National Artificial Intelligence Research and Development Strategic Plan. U.S. Government.
121. Nurhidayati, F., & Ratnasari, S. (2020). Digital transformation of organizations: Perspectives from digital citizenship and spiritual innovative leadership. In L. Barolli, A. Poniszewska-Maranda, & T. Enokido (Eds.), Complex, intelligent and software intensive systems, 485-489). Springer.
122. O’Keeffe, C., & McNally, S. (2023). A systematic review of play-based interventions targeting the social communication skills of children with autism spectrum disorder in educational contexts.Review Journal of Autism and Developmental Disorders, 10(1), 51-81.
123. Picornell-Lucas, A. & López-Peláez, A. (2022).The digital citizenship of children and adolescents: Challenges for social work education. Research in Education and Learning Innovation Archives, 28, 32--37. 10.7203/28.23001.
124. Puhlman, D. J., & Chen, C. (2025). Challenges and opportunities in using interpretable AI to develop relationship interventions. Family Relations, 74(3), 1299-1322. https://doi.org/10.1111/fare.13172
125. Rahm, L. (2018). The ironies of digital citizenship: educational imaginaries and digital losers across three decades, Digital Culture & Society, 4(2), 39-61.
126. Reis, R. D. C., Souza, I. N. B., Dias, M. C. R., Mendes, C. M. D. M., & Almeida, K. J. (2023). Association of Parental Support with Reduced Stereotypy in Children with Autism Spectrum Disorder: A Cross-Sectional Study. Medicina, 59(9), 1667.
127. Reis, S. L., & Monteiro, P. (2024). From synaptic dysfunction to atypical emotional processing in autism. FEBS Letters, 598(3), 269–282. https://doi.org/10.1002/1873-3468.14801
128. Ribble, M. (2017). Digital citizenship: use technology appropriately, available at: http://www.digitalcitizenship.net/nine-elements.html
129. Robain, F., Kojovic, N., Solazzo, S., Glaser, B., Franchini, M., & Schaer, M. (2021). The impact of social complexity on the visual exploration of others’ actions in preschoolers with autism spectrum disorder. BMC Psychology, 9(1), 50. https://doi.org/10.1186/s40359-021-00553-2
130. Saleem, T. (2018). Digital Citizenship and its Activation Means in Educational Institutions, International Forum of Teaching and Studies, 14(2), 39-53.
131. Saputra, M., & Siddiq, I. (2020). Social media and digital citizenship: The urgency of digital literacy in the middle of a disrupted society era. International Journal of Engineering and Technology, 15(07), 156.
132. Sari, D., Sapriya,S.,& Fitriasari,S.(2023).Analysis of Students' Digital Citizenship Practices on Distance Learning Activities During Pandemic Covid-19, Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 636, 507-5013.
133. Scassellati, B., Admoni, H., & Mataric, M. (2018). Robots for use in autism research. Annual Review of Biomedical Engineering, 14, 275-294.
134. Shaojin, S., Alan, M. R., & Peul, M. H. (2008). The role of motivation and media involvement in explaining internet dependency. Journal of Broadcasting and Electronic Media, 52(3), 408-431.
135. Shatte, A. B. R., Hutchinson, D. M., & Teague, S. J. (2019). Machine learning in mental health: A review of techniques and applications. Psychological Medicine, 49(9), 1426-1448.
136. Shi, Z., Wang, S., Chen, M., Hu, A., Long, Q., & Lee, Y. (2024). The effect of music therapy on language communication and social skills in children with autism spectrum disorder: a systematic review and meta-analysis. Frontiers in Psychology,15, 1336421.
137. Shih, W., Shire, S., Chang, Y., & Kasari, C. (2021). Joint engagement is a potential mechanism leading to increased initiations of joint attention and downstream effects on language: JASPER early intervention for children with ASD. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 62(10), 1228–1235. https://doi.org/10.1111/jcpp.13405
138. Si, E. & Lee, G. (2022). Moderating effects of digital citizenship on problematic digital media use and children’s happiness: A cross-sectional study. Journal of Scandinavian Health.
139. Silva, C. O., Oliveira, S. A., Da Silva, W. C., Mendes, R. C., Miranda, L. S. C., Melo, K. C., Da Silva, R. A., De Oliveira, T. M. P., De Jesus Pereira Oliveira, C., & De Jesus Santos, M. E. (2020). Benefícios no uso de intervenção precoce em crianças com transtorno do espectro autista (TEA): uma revisão integrativa. Research Society and Development, 9(7), e256972474. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.2474
140. Skjuve, M., Følstad, A., Fostervold, K. I., & Brandtzaeg, P. B. (2021). My chatbot companion-a study of human-chatbot relationships. International Journal of Human-Computer Studies, 149, 102601
141. Skoufou, A. (2019). Social Interaction of Preschool Children with Autism Spectrum Disorders (ASD)-Characteristics and Educational Approaches. International Journal of Economics and Management Studies, 6(6), 28–36. https://doi.org/10.14445/23939125/ijems-v6i6p105
142. Slavkovi, M., Pavlovi, K., Nikoli, T. & Vuˇcenovi´c, T. (2023). Impact of Digital Capabilities on Digital Transformation: The Mediating Role of Digital Citizenship, Systems. 2(19), 111- 172.
143. Suswaram, S., Brady, N. C., & Boyd, B. (2024). The impact of parenting stress and cultural orientation on communication skills in minimally verbal children with autism spectrum disorders: A comparative study in India and the US. Research in Autism Spectrum Disorders, 112, 102337.
144. Ta, V., C. Griffith, C. Boatfield, X. Wang, M. Civitello, H. Bader, E. Decero, and A. Loggarakis(2020). User Experiences of Social Support from Companion Chatbots in Everyday Contexts: Thematic Analysis.” Journal of Medical Internet Research 22 (3), 16235.
145. Tadlaoui-Brahmi, A, Çuko, K. & Alvarez, L. (2022). Digital citizenship in primary education: A systematic literature review describing how it is implemented, Social Sciences & Humanities Open 6 (2022) 100348, 1-9.
146. Tadlaoui-Brahmi, A., Al- Oweimer, W. & Khader, S. (2023). Digital citizenship values and their role in confronting extremism and terrorism, Social Sciences & Humanities Open 6, 100348, 1073-1087.
147. Taraszow, T., Aristodemou, E., Shitta, G., Laouris, Y., & Arsoy, A. (2010). Disclosure of personal and contact information by young people in social networking sites: An analysis using Facebook profiles as an example. International Journal of Media and Cultural Politics, 6(1), 81-102.
148. Tomaz, R., Brenda, G., & Ingrid, M. (2023). Main challenges for child digital citizenship in a consumer culture in Brazil. Journalism and Media, 4, 42–59.
149. Vanaja, D. S., & Raj, J. A. (2025). AI-Enhanced IoT Tool for Emotional and Social Development in Children with Autism. International Journal of High Speed Electronics and Systems, 2540148. https://doi.org/10.1142/s0129156425401482
150. Waddington, H., Reynolds, J. E., Macaskill, E., Curtis, S., Taylor, L. J., & Whitehouse, A. J. (2021). The effects of JASPER intervention for children with autism spectrum disorder: A systematic review. Autism, 25(8), 2370–2385. https://doi.org/10.1177/13623613211019162
151. Wankhede, N., Kale, M., Shukla, M., Nathiya, D., R, R., Kaur, P., Goyanka, B., Rahangdale, S., Taksande, B., Upaganlawar, A., Khalid, M., Chigurupati, S., Umekar, M., Kopalli, S. R., & Koppula, S. (2024). Leveraging AI for the diagnosis and treatment of autism Spectrum Disorder: Current trends and future Prospects. Asian Journal of Psychiatry, 101, 104241. https://doi.org/10.1016/j.ajp.2024.104241
152. Wiggins, L. D., Overwyk, K., Powell, P., Daniels, J., DiGuiseppi, C., Nadler, C., Reyes, N., Barger, B., Moody, E., & Pazol, K. (2024). Changes in autism and co-occurring conditions from preschool to adolescence: Considerations for precision monitoring and treatment planning. Journal of Autism and Developmental Disorders, 24, 1-6. https://doi.org/10.1007/s10803-024-06550-9
153. Xie, T., I. Pentina, & T. Hancock. (2023). Friend, Mentor, Lover: Does Chatbot Engagement Lead to Psychological Dependence?” Journal of Service Management 34 (4), 806–828.
154. Xing, N. (2024). Artificial Intelligence to support Children with Autism. Journal of AI-powered Medical Innovations., 2(1), 31–43. https://doi.org/10.60087/vol2iisue1.p43
155. Young, D. (2014). A21st-century model for teaching digital citizenship, Educational Horizons, February/march. Alhozali, K., & Elamery, F. (2024). Supportive educational programs for people with autism spectrum disorder and their relationship to reducing repetitive stereotypical behaviors from the point of view of their teachers in the city of Makah City.Journal of Special Education & Rehabilitation (2314-8608), 18.
156. Yousef, A. M., Roshdy, E. H., Fattah, N. R. A., Said, R. M., Atia, M. M., Hafez, E. M., & Mohamed, A. E. (2021). Prevalence and risk factors of autism spectrum disorders in preschool children in Sharkia, Egypt: a community-based study. Middle East Current Psychiatry, 28(1), 36. https://doi.org/10.1186/s43045-021-00114-8
157. Zhou, H. (2024). Early Interventions on Children with ASD: A Comprehensive Review. Lecture Notes in Education Psychology and Public Media, 58(1), 1–9. https://doi.org/10.54254/2753-7048/58/20241684
2. الأزوري، دينا محمد، والفراني، لينا أحمد(2023). درجة استخدام معلمات المرحلة الثانوية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة الإنجليزية من وجهة نظرهم. مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية، 10(3)، 222-248.
3. أعقيلان، عبد الكريم عبد القادر(2024). التعبير اللغوي في الذكاء الاصطناعي: اللغة العربية أنموذجًا. مجلة الجامعة القاسمية للغة العربية وآدابها، الجامعة القاسمية، 3(2)، 163-202.
4. أقنيني، أمينة (2022). متطلبات الأمن الفكري لدى الشباب ودوره في تحقيق التنمية المستدامة بالمجتمعات العربية، مجلة العلوم الاجتماعية،16(1)، 928 -944.
5. البقمي، سعود بن سعد (٢٠٠٩). نحو بناء مشروع تعزيز الأمن الفكري بوزارة التربية والتعليم، المؤتمر الوطني الأول للأمن الفكري "المفاهيم والتحديات"، جامعة الملك سعود، 22-25 مايو،150-163.
6. الثويني، محمد عبد العزيز؛ ومحد، عبد الناصر راضي(2014). دور المعلم الجامعي في تحقيق الأمن الفكري لطلابه في ضوء تداعيات العولمة، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 7(2)،1-117.
7. جعفر، عامر بن علي(2024). أثر تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة في تنمية مهارات التواصل والتفاعل الاجتماعي لدى الأطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد في مراكز الرعاية النهارية. مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية، مركز البحوث التربوية، 11(2)، 50-73.
8. حامد، مروى السعيد، والعدوي، آية صلاح (2023). اتجاهات ذوي الهمم نحو استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في تطوير مهاراتهم الاتصالية: تقنية Chat GPT نموذجًا. المجلة المصرية لبحوث الإعلام، جامعة القاهرة، 84، 161-191.
9. حسانين، نهى حسين عبده (2024). توظيف الذكاء الاصطناعي لخدمة اللغة العربية "من وجهة نظر المعلمين". مجلة الناطقين بغير اللغة العربية، المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب، 7(20)، 191-121.
10. حمدي، ماطر عبد الله (2018). اعتماد الشباب الجامعي على مواقع التواصل الاجتماعي في التزود بالمعلومات: دراسة مسحية في جامعة تبوك السعودية. رسالة ماجستير غير منشورة. قسم الصحافة والإعلام، كلیة الإعلام، جامعة الشرق الأوسط، عمان: الأردن.
11. الحناوي، سارة مصطفى محمد(2024). الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته في مجال اضطرابات اللغة والتواصل: دراسة نظرية. مجلة كلية الآداب، جامعة بورسعيد، 30، 81-109.
12. حنون، رسمية؛ البيطار، ليلى (2008). رؤية عينة طلبة الجامعات الفلسطينية لظاهرة الإرهاب، ورقة عمل مقدمة لمؤتمر جامعة الحسين بن طلال الدولي " الإرهاب في العصر الرقمي" الأردن.
13. خبراني، محمد بن على موسى؛ والزهراني، أحمد بن عثمان (٢٠١٨). ممارسات مرتادي وسائل التواصل الاجتماعي وخطرها على الأمن الفكري. المؤتمر العلمي الأكاديمي الدولي التاسع "الاتجاهات المعاصرة في العلوم الاجتماعية والإنسانية والطبيعية"، إسطنبول، تركيا، -١٧ – 18 يوليو.
14. الدبيخي، بشرى محمد؛ السيف، محمد إبراهيم (2020). دور المواقع الإلكترونية في تعزيز الأمن الفكري في المجتمع السعودي. مجلة العلوم الاجتماعية جامعة الكويت، 48(1) ، 251 – 264.
15. ربيع، حسين محمد (2022). تفعيل دور وسائل الإعلام الجديد في تعزيز قيم مهارات التواصل والسلوكيات النمطية لدى الشباب كآلية لمواجهة تحديات العصر الرقمي: -تصور مقترح في ضوء نتائج الدراسات العلمية خلال الفترة من (2014-2022)، المجلة العلمية لبحوث الصحافة ، 23(3)، 562-611.
16. الساعدي، ناصر محمد؛ الضحوي، هناء علي (2017). مهارات التواصل والسلوكيات النمطية استراتيجية تعزيز المواطنة والاعتدال باستخدام وسائل التواصل الاجتماعي لمواجهة التحديات والتطرف التكفير في دول مجلس تعاون خليجي. متاح على الموقع https://www.kau.edu.sa/Show_Res.aspx?Site_ID=12510&LNG=AR&RN=71128
17. السبيعي، نوره سعود. (2013). أثر البرامج الحوارية في الفضائيات والفيس بوك والتويتر على تنمية قيم تربية المواطنة العالمية لدى طالبات كلية التربية بالكويت، دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 3(42)، 259-294.
18. سليمان، ميار محمد (2023). فعالية برنامج قائم على استخدام فنيات التعديل السلوكي المكثف في خفض حدة بعض السلوكيات النمطية التكرارية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. بحوث ودراسات الطفولة، 5(9)، 575-654.
19. سيد، حسام هادي، منيب، تهاني عثمان، والوكيل، الشيماء محمد(2024).استخدام نموذج دينيفر لتنمية مهارات التواصل لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد وخفض سلوكياتهم المضطربة. دراسات في التعليم الجامعي، جامعة عين شمس، 63، 261-356.
20. السيد، عبد المولى؛ وأنيس، أحمد (٢٠١٤). شبكة التواصل الاجتماعي وآثارها على الأمن الفكري لدى طلبة التعليم الجامعي بالبحرين، المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي، الجامعة الخليجية، ٧(15)، ١٨٧ – 225.
21. السيد؛ محمد عبد البديع (2016). دور وسائل الإعلام الجديدة في دعم مهارات التواصل والسلوكيات النمطية لدى طلاب الجامعة، مجلة بحوث العلاقات العامة الشرق الأوسط،12، 99-102.
22. شاهين، إيمان فوزي سعيد. (2022). فاعلية برنامج تدريبي قائم على مهارات إدارة الذات في تحسين مهارات التواصل اللفظي لدى المراهقين ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة كلية التربية جامعة كفر الشيخ، 16، 283-305.
23. الشرقاوي، صابر محمود، الهطالية، أمل بنت صريد(2024). فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية الحصيلة اللغوية التعبيرية لدي أطفال اضطراب طيف التوحد (تطبيق مهارة نموذجا). مجلة البحث العلمي في التربية.25(5)،192-210.
24. شلدان، فايز كمال (٢٠١٣). دور كليات التربية بالجامعات الفلسطينية في تعزيز الأمن الفكري لدى طلبتها وسبل تفعيله، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، فلسطين، 21(1)،3٣-73.
25. شومان، شروق محمود محمد، الإتربي، رضا محمد طه, سليمان، منى عيادة أحمد, شاهين، أسامة محمد(2024). دور الذكاء الاصطناعي وعلاقته بمهارات التواصل غير اللفظي لدى أطفال التوحد في دولة الإمارات العربية. مجلة القراءة والمعرفة كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة جامعة عين شمس ،277، 417 – 451.
26. طايع، سامي (2000). استخدام الشباب العربي للإنترنت، المجلة المصرية لبحوث الرأي العام، جامعة القاهرة: كلية الإعلام، 4،35-75.
27. طلبة، منى حلمي؛ الثقيفي، أحمد بن سالم؛ وإبراهيم، نهى إبراهيم (٢٠١٨). دور مهارات التواصل والسلوكيات النمطية في حل المشكلات التربوية التكنولوجية لدى طالبات كلية التربية جامعة الطائف في ضوء الاحتياجات التعليمية، مجلة العلوم النفسية والتربوية، 7(2)، 303-٣٢٥.
28. العامري، أحمد بن محمد (2024).دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تطوير أداء المعلمين بسلطنة عمان (ChatGPT) أنموذجًا. المجلة العربية للتربية النوعية، المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب، مصر، 8(31)، 1-36.
29. عباس؛ إيمان إبراهيم؛ العيسى، هنادي عبد الله (2022). درجة الوعي بمفهوم مهارات التواصل والسلوكيات النمطية لدى طالبات الدراسات العليا بكلية التربية في جامعة أم القرى، المجلة العربية للتربية النوعية، 6(23)، 111-158.
30. عبد العزيز، لبنى جمعة عبد الفتاح علي (2025) فاعلية برنامج قائم على بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين السلوك اللفظي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة الطفولة،50(1)،195-236.
31. عبد الفتاح، حسين أحمد(2023). فاعلية برنامج علاجي سلوكي لتدريب القائمين على رعاية أطفال التوحد وأثره على تنمية المهارات الاجتماعية والحد من السلوكيات النمطية عند الأطفال. مجلة كلية التربية جامعة الأزهر، 153(2)، 43-100.
32. عبد المغني، شيماء مسامح، شريت، أشرف محمد عبد الغني، على، عيد عبدالواحد(2022). برنامج مقترح في الأنشطة السيكولغوية قائم على إحدى تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتنمية التواصل الاجتماعي لدى عينة من الأطفال الذاتويين. مجلة التربية وثقافة الطفل، كلية التربية للطفولة المبكرة جامعة المنيا، 22(1)، 199 – 242.
33. عزازي، أحمد؛ علي، حسام (2022). مقياس الأمن الفكري. ابداعات تربوية .1،189-198.
34. عيسى، مريم مصطفى(2024). فاعلية برنامج تدريبي يستند الى العلاج باللعب في تنمية مهارات التواصل وخفض السلوك النمطي لدى الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة المشكاة للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 11(3)، 356-391.
35. فخرو، عبد الناصر عبد الرحيم، وكامل، طارق عبد المجيد(2024). أثر برنامج تدريبي قائم على التأهيل المهني والدعم العاطفي في خفض السلوكيات النمطية للطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد بمراكز الدمج. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل، 17(59)، 42-63.
36. فرج، علياء عمر (2020). إسهام الإعلام الجديد في تعزيز الأمن الفكري في الجامعات السعودية: جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز نموذجا. مجلة الفتح. 81، 296-328.
37. الفريدي، محمد (٢٠١٦). متطلبات تحقيق أبعاد الأمن الفكري لدى طلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين بمدينة بريدة. رسالة ماجستير غير منشور. كلية التربية. جامعة أم القرى.
38. القشانين، هيلة بنت سعيد بن محمد. (2022). المهارات الاجتماعية وعلاقتها بالسلوك النمطي لدى أطفال طيف التوحد في مدينة نجران. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، 6(24)، 111-128.
39. محمد ، أسماء نادي سعد، عبدالغني، أشرف محمد، رشاد راوي، وفاء(2022). برنامج قائم على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعلم لخفض السلوك النمطي لدى الأطفال التوحديين. مجلة التربية وثقافة الطفل كلية التربية للطفولة المبكرة جامعة المنيا.22(1)،113-147.
40. محمد، عادل عبد الله. (2015). فعالية برنامج تدريبي في تنمية مهارات التواصل اللفظي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد. مجلة التربية الخاصة، جامعة الزقازيق، (11)، 310-330.
41. المرسي، هبه محمد عطية (2019) دور الأسرة في تحقيق الأمن الفكري لدى أبنائها. دراسة ميدانية في محافظة الدقهلية، رسالة ماجستير (غير منشورة)، كلية التربية، جامعة المنصورة.
42. المعيذر، ريم عبد الله (٢٠١٥). أثر شبكات التواصل الاجتماعي على الأمن الفكري لدى طالبات المستوى الجامعي، مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، ١٦٤(٢)، ٦٠٣-٦٣٤
43. مقابلة، منصور أحمد؛ وعصفور، قيس نعيم (٢٠١٩). أثر استخدام وسائل التواصل الاجتماعي على الإرهاب من وجهة نظر طلبة كلية التربية في، جامعة الطائف، المجلة التربوية، كلية التربية جامعة سوهاج، ٦٦، ١١٥٠-١١١٦
44. الملاح، تامر المغاوري (٢٠١٧). مهارات التواصل والسلوكيات النمطية : تحديات وآمال. القاهرة، دار السحاب للنشر والتوزيع.
45. الموزان، أمل بنت علي بن سعد (٢٠١٨). درجة تمثل طالبات الكليات الإنسانية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن لقيم المواطنة مع تصور لدور الجامعة في تعزيز قيمها، مجلة العلوم التربوية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، الرياض (١٧)، ١٦٧-٣٤٤.
46. نصار، سامي (2011). قضايا تربوية في عصر العولمة وما بعد الحداثة. القاهرة: الدار المصرية اللبنانية.
47. نوير، ريهام علي (2018). استخدام الشباب الجامعي لمواقع التواصل الاجتماعي وعلاقته باتجاهاتهم نحو المخاطر الأمنية الناتجة عنه في إطار نظرية تأثري الشخص الثالث. المجلة العلمية لبحوث الإذاعة والتلفزيون، (16)، 347-430.
48. الوشاحي، غادة السيد (٢٠١٥). دور كلية التربية في تحقيق الأمن الفكري لدى طلابها، مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، ٣١(٣)، ٤٧٨ -551.
49. Abualait, T., Alabbad, M., Kaleem, I., Imran, H., Khan, H., Kiyani, M. M., & Bashir, S. (2024). Autism spectrum disorder in children: Early signs and therapeutic interventions. Children, 11(11), 1311. https://doi.org/10.3390/children11111311
50. Abubakar, A., & Kipkemoi, P. (2022). Early intervention in autism spectrum disorder: The need for an international approach. Developmental Medicine & Child Neurology, 64(9), 1051–1058. https://doi.org/10.1111/dmcn.15327
51. Adako, O. P., Adeusi, O. C., & Alaba, P. A. (2025). Enhancing education for children with ASD: a review of evaluation and measurement in AI tool implementation. Disability and Rehabilitation Assistive Technology, 1–18. https://doi.org/10.1080/17483107.2025.2477678
52. Alamri, H. & Alqahtani, A. (2022). Digital Citizenship among Saudi Community Colleges’ Undergraduates: Reality and Requirements for Enablement. European Online Journal of Natural and Social Sciences, 11(4), 1144-1165.
53. Alazemi, A., Sa’di, I., & Al-Jamal, D. (2019). Effects of digital citizenship on EFL students’ success in writing. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 18(4), 120-140.
54. AlBatti, T. H., Alsaghan, L. B., Alsharif, M. F., Alharbi, J. S., BinOmair, A. I., Alghurair, H. A., Aleissa, G. A., & Bashiri, F. A. (2022). Prevalence of autism spectrum disorder among Saudi children between 2 and 4 years old in Riyadh. Asian Journal of Psychiatry, 71, 103054. https://doi.org/10.1016/j.ajp.2022.103054
55. Almahmoud, O. H., & Abushaikha, L. (2023). Prevalence and risk factors of developmental disabilities among preschool children in the Arab world: a narrative literature review. Child Health Nursing Research, 29(2), 101–110. https://doi.org/10.4094/chnr.2023.29.2.101
56. Al-Mufarrij, H. (2018). The effect of a proposed educational unit in digital citizenship based on blended learning on the development of English language skills and awareness of 3rd grade secondary students. West East Journal of Social Sciences, 7(2), 42-56.
57. Al-Thubetat, Q., Al- Oweimer, W. & Khader, A. (2023). Digital citizenship values and their role in confronting extremism and terrorism. Social science journal, 13(2), 1072-1087.
58. Atturu, H., & Naraganti, S. (2024). Effectiveness of AI-driven Individualized Learning Approach for Children with Autism Spectrum Disorder (ASD). European Psychiatry, 67(S1), S77. https://doi.org/10.1192/j.eurpsy.2024.205
59. Atturu,H. ; Naraganti,S., & Rao, B.(2025). Effectiveness of Artificial Intelligence–Based Platform in Administering Therapies for Children With Autism Spectrum Disorder: 12-Month Observational Study. JMIR Neurotech 2025;4:e70589.
60. Barua, P. D., Vicnesh, J., Gururajan, R., Oh, S. L., Palmer, E., Azizan, M. M., ... & Acharya, U. R. (2022). Artificial intelligence enabled personalised assistive tools to enhance education of children with neurodevelopmental disorders—a review.International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(3), 1192.
61. Baydar, F. (2022). The role of educational leaders in the development of students’ technology use and digital citizenship. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 10(1), 32-46.
62. Ben Issa, A. (2016).Algeria and Intellectual Security (Reality and Hope), Journal of Rights and Human Sciences, Algeria, 9; 275-292.
63. Carati, E., Angotti, M., Pignataro, V., Grossi, E., & Parmeggiani, A. (2024). Exploring sensory alterations and repetitive behaviors in children with autism spectrum disorder from the perspective of artificial neural networks. Research in Developmental Disabilities, 155, 104881.
64. Chan, N., Fenning, R. M., & Neece, C. L. (2022). Prevalence and Phenomenology of Anxiety in Preschool-Aged Children with Autism Spectrum Disorder. Research on Child and Adolescent Psychopathology, 51(1), 33–45. https://doi.org/10.1007/s10802-022-00964-8
65. Chen, S., Zhang, Y., Zhao, M., Du, X., Wang, Y., & Liu, X. (2022). Effects of therapeutic horseback-riding program on social and communication skills in children with autism spectrum disorder: a systematic review and meta-analysis.International journal of environmental research and public health,19(21), 14449.
66. Choi, M., Cristol, D. & Gimbert, B. (2018).Teachers as digital citizens: the influence of individual backgrounds, internet use, and psychological characteristics on teachers’ level of digital citizenship, Computers and Education, 121, 143-161.
67. Chong, E., & Pao, S. (2022). Asian Education and Development Studies. 11(4), 677-690.
68. Chukwuere, J., & Munapo, E. (2023). Factors Influencing the Development of Digital Citizenship on Social Media Platforms: Narrative Review, J. E. Chukwuere and E. Munapo, DOI: 10.1007/978-3-031-19958-5_94.
69. Clendon, S., Paynter, J., Walker, S., Bowen, R., & Westerveld, M. F. (2021). Emergent literacy assessment in children with autism spectrum disorder who have limited verbal communication skills: A tutorial. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 52(1), 165-180.
70. Congiu, S., Doneddu, G., & Fadda, R. (2024). Attention toward Social and Non-Social Stimuli in Preschool Children with Autism Spectrum Disorder: A Paired Preference Eye-Tracking Study. International Journal of Environmental Research and Public Health, 21(4), 421. https://doi.org/10.3390/ijerph21040421
71. Costa, A. P., Charpiot, L., Lera, F. R., Ziafati, P., Nazarikhorram, A., Van Der Torre, L., & Steffgen, G. (2018, August). More attention and less repetitive and stereotyped behaviors using a robot with children with autism. In 2018 27th IEEE International Symposium on Robot and Human Interactive Communication (RO-MAN) (pp. 534-539). IEEE.
72. Costescu, C., Șogor, M., Thill, S., & Roșan, A. (2021). Emotional Dysregulation in Preschoolers with Autism Spectrum Disorder—A Sample of Romanian Children. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(20), 10683. https://doi.org/10.3390/ijerph182010683
73. Daher, W., Omar, A., Swaity, H., Allan, B., Dar Issa, S., & Halabi, A. (2022). Upper-Basic Schoolteachers’ Beliefs about Their Students’ Awareness of Digital Citizenship. Sustainability, 14, 12865.
74. Daniolou, S., Pandis, N., & Znoj, H. (2022). The Efficacy of Early Interventions for Children with Autism Spectrum Disorders: A Systematic Review and Meta-Analysis. Journal of Clinical Medicine, 11(17), 5100. https://doi.org/10.3390/jcm11175100
75. DiStefano, C., Shih, W., Kaiser, A., Landa, R., & Kasari, C. (2016). Communication growth in minimally verbal children with ASD: The importance of interaction. Autism Research, 9(10), 1093–1102. https://doi.org/10.1002/aur.1594
76. Dufour, B. D., McBride, E., Bartley, T., Juarez, P., & Martínez-Cerdeño, V. (2023). Distinct patterns of GABAergic interneuron pathology in autism are associated with intellectual impairment and stereotypic behaviors. Autism, 27(6), 1730-1745.
77. Eisenhower, A., Pedraza, F. M., Sheldrick, R. C., Frenette, E., Hoch, N., Brunt, S., & Carter, A. S. (2020). Multi-stage screening in Early Intervention: A critical strategy for improving ASD identification and addressing disparities. Journal of Autism and Developmental Disorders, 51(3), 868–883. https://doi.org/10.1007/s10803-020-04429-z
78. Fachantidis, N., Syriopoulou-Delli, C. K., Vezyrtzis, I., & Zygopoulou, M. (2020). Beneficial effects of robot-mediated class activities on a child with ASD and his typical classmates.International Journal of Developmental Disabilities, 66(3), 245-253.
79. Febriantini, W. A., Fitriati, R., & Oktaviani, L. (2021). An analysis of verbal and non-verbal communication in autistic children. Journal of Research on Language Education, 2(1), 53-56.
80. Ferreira, J. P., Ghiarone, T., Cabral Junior, C. R., Furtado, G. E., Moreira Carvalho, H., Machado-Rodrigues, A. M., & Andrade Toscano, C. V. (2019). Effects of physical exercise on the stereotyped behavior of children with autism spectrum disorders. Medicina, 55(10), 685.
81. Franchini, M., Glaser, B., De Wilde, H. W., Gentaz, E., Eliez, S., & Schaer, M. (2017). Social orienting and joint attention in preschoolers with autism spectrum disorders. PLoS ONE, 12(6), e0178859. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0178859.
82. Frau-Meigs, D., O’Neill, B., Soriani, A., & Tom_e, V. (2017). Digital Citizenship Education: Overview and New Perspectives, Council of Europe, available at: https://rm.coe.int/prems-187117-gbr-2511-digital-citizenship-literature-review-8432-web-1/168077bc6a.
83. Genovese, A., & Butler, M. G. (2020). Clinical assessment, genetics, and treatment approaches in Autism Spectrum Disorder (ASD). International Journal of Molecular Sciences, 21(13), 4726. https://doi.org/10.3390/ijms21134726
84. Gleason, B., & von Gillern, S. (2018). Digital citizenship with social media: Participatory practices of teaching and learning in secondary education. Educational Technology and Society, 21, 200-212.
85. Goertzel, B., & Pennachin, C. (Eds.). (2007). Artificial General Intelligence. Springer.
86. González, D. A., Astray, A. A., & Puelles, A. A. (2021). Social work in digital societies. Madrid: McGraw Hill.
87. Grossi, E., Caminada, E., Goffredo, M., Vescovo, B., Castrignano, T., Piscitelli, D., ... & Vanzulli, F. (2021). Patterns of restricted and repetitive behaviors in autism spectrum disorders: a cross-sectional video recording study. preliminary report. Brain sciences, 11(6), 678.
88. Grzadzinski, R., Amso, D., Landa, R., Watson, L., Guralnick, M., Zwaigenbaum, L., Deák, G., Estes, A., Brian, J., Bath, K., Elison, J., Abbeduto, L., Wolff, J., & Piven, J. (2021). Pre-symptomatic intervention for autism spectrum disorder (ASD): defining a research agenda. Journal of Neurodevelopmental Disorders, 13(1), 49. https://doi.org/10.1186/s11689-021-09393-y
89. Guitert, M., Romeu, T., & Baztán, P. (2021). The digital competence framework for primary and secondary schools in Europe. European Journal of Education, 56(1), 133-149.
90. Habibi, F., Sedaghatshoar, S., Attar, T., Shokoohi, M., Kiani, A., & Malek, A. N. (2025). Revolutionizing education and therapy for students with autism spectrum disorder: a scoping review of AI-driven tools, technologies, and ethical implications. AI And Ethics, 5, 2055-2070. https://doi.org/10.1007/s43681-024-00608-1
91. Hamayel, H. & Hawamdeh, M. (2022). Methods Used in Digital Citizenship: A Systematic Literature Review. Journal of Digital Educational Technology, 2(3), ep2207.
92. Harris, A., & Johns, A. (2020). Youth, social cohesion and digital life: From risk and resilience to a global digital citizenship approach. Journal of Sociology, 57(2), 144078332091917.
93. Harrison,T. & Polizzi, G. (2022). (In) civility and adolescents’ moral decision making online:drawing on moral theory to advance digital citizenship education. Education and Information Technologies, 27,3277–3297.
94. Hintz, A., Dencik, L., & Wahl-Jorgensen, K. (2017). Digital Citizenship and Suveillance Society. International Journal of Communication, 11, 731-739.
95. Hodges, H., Fealko, C., & Soares, N. (2020). Autism spectrum disorder: definition, epidemiology, causes, and clinical evaluation. Translational Pediatrics, 9(S1), S55–S65. https://doi.org/10.21037/tp.2019.09.09
96. Hogan, A. L., Hills, K. J., Wall, C. A., Will, E. A., & Roberts, J. (2020). Screening and diagnosis of autism spectrum disorder in Preschool-Aged children. In V. C. Alfonso, B. A. Bracken, & R. J. Nagle (Eds.), Routledge eBooks (pp. 323–345). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429054099-13
97. Hou, S., Cai, P., Yu, L., Cui, H., Hu, J., & Wei, Z. (2024). Improving the social communication skills of preschoolers with autism spectrum disorder: robot-based intervention on Picture Exchange Communication System use. International Journal of Developmental Disabilities, 1-16.
98. Hu, B., Y. Mao, and K. J. Kim. (2023). “How Social Anxiety Leads to Problematic Use of Conversational AI: The Roles of Loneliness, Rumination, and Mind Perception.” Computers in Human Behavior 145: 107760.
99. Hussainy, S. S., & Jamalullah, R. S. (2021). A study on factors affecting digital citizenship among college faculties in India. PUPIL: International Journal of Teaching, Education and Learning, 4(3), 49-61.
100. Imer, G., & Kaya, M. (2020). Literature review on digital citizenship in Turkey. International Education Studies, 13(8), 6.
101. Işık-Uslu, A. E., & Çetin, Z. (2024). Early intervention service needs of mothers with a child diagnosed with autism spectrum disorder in Turkey: A qualitative study. Journal of Pediatric Nursing, 75, e159–e168. https://doi.org/10.1016/j.pedn.2024.01.007
102. Jabeen, S., & Ahmad, F. (2021). Digital citizenship: Effective use of digital media. In Proceedings of the 13th International Conference on Education and New Learning Technologies (pp. 6041-6048).
103. James, S. N., & Smith, C. J. (2020). Early autism diagnosis in the primary care setting. Seminars in Pediatric Neurology, 35, 100827. https://doi.org/10.1016/j.spen.2020.100827
104. John, R. (2020). Teaching Social Action and Digital Citizenship in the Age of Social Media. https://www.youngcitizens.org/blog/teaching-social-action-and-digital-citizenship-inthe-age-of-social-media.
105. Jurafsky, D., & Martin, J. H. (2021). Speech and Language Processing (3rd ed.). Draft.
106. Justin, W. (2015). Intellectually Safe Space? In "What Does Intellectual Safety Really Mean?” Available at: http://dailynous.com/2015/10/20/intellectually-safespace/.5/4/2023.
107. Karanevskaya, O., Antufueva, N., & Semak, O. (2025). Features of Communicative Development in Toddlers and Preschoolers with Autism Spectrum Disorders. Autism and Developmental Disorders, 23(1), 23–31. https://doi.org/10.17759/autdd.2025230103
108. Khalifa, G., Rosenbaum, P., Georgiades, K., Duku, E., & Di Rezze, B. (2020). Exploring the Participation Patterns and Impact of Environment in Preschool Children with ASD. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(16), 5677. https://doi.org/10.3390/ijerph17165677
109. Kim, M., & Choi, D. (2018). Development of youth digital citizenship scale and implication for educational setting. Journal of Educational Technology & Society, 21(1), 155-171.
110. Kotsi, S., Handrinou, S., Iatraki, G., & Soulis, S. (2025). A Review of Artificial Intelligence Interventions for Students with Autism Spectrum Disorder. Disabilities, 5(1), 7. https://doi.org/10.3390/disabilities5010007
111. Lan, L., Li, K., & Li, D. (2025). Exploring the application of AI in the education of children with autism: a public health perspective. Frontiers in Psychiatry, 15, 1521926. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2024.1521926
112. Leubner, K. (2024). The association between context inappropriate affect and rigidity in children with autism [Master thesis, University of Massachusetts Dartmouth]. https://doi.org/10.62791/20364
113. Lima, T., Zuanetti, P. A., Nunes, M., & Hamad, A. (2022). Differential diagnosis between autism spectrum disorder and other developmental disorders with emphasis on the preschool period. World Journal of Pediatrics, 19(8), 715–726. https://doi.org/10.1007/s12519-022-00629-y.
114. Lindgren, S. (2017). Digital Media & Society. Newcastle upon Tyne: Sage.
115. Logan, K., Iacono, T., & Trembath, D. (2024). Aided enhanced milieu teaching to develop symbolic and social communication skills in children with autism spectrum disorder. Augmentative and Alternative Communication, 40(2), 125-139.
116. Manzuoli, C. H., Sánchez, A., & Bedoya, E. (2019). Digital citizenship: A theoretical review of the concept and trends. Turkish Online Journal of Educational Technology, 18, 10-18.
117. Metwally, A. M., Helmy, M. A., El-Din, E. M. S., Saleh, R. M., Raouf, E. R. A., Abdallah, A. M., Khadr, Z., Elsaied, A., El-Saied, M. M., Bassiouni, R. I., Nagi, D. A., Shehata, M. A., El-Alameey, I. R., El-Hariri, H. M., Salama, S. I., Rabah, T. M., Abdel-Latif, G. A., Etreby, L. a. E., Elmosalami, D. M., . . . Ashaat, E. A. (2023). National screening for Egyptian children aged 1 year up to 12 years at high risk of Autism and its determinants: a step for determining what ASD surveillance needs. BMC Psychiatry, 23(1), 471. https://doi.org/10.1186/s12888-023-04977-5
118. Miller, T. (2019). Explanation in artificial intelligence: Insights from the social sciences. Artificial Intelligence, 267, 1-38.
119. Mosco, V. (2017). Becoming digital. Towards a post-internet Society. Bingley: Emerald Publishing Limited.
120. National AI Initiative Office. (2021). The National Artificial Intelligence Research and Development Strategic Plan. U.S. Government.
121. Nurhidayati, F., & Ratnasari, S. (2020). Digital transformation of organizations: Perspectives from digital citizenship and spiritual innovative leadership. In L. Barolli, A. Poniszewska-Maranda, & T. Enokido (Eds.), Complex, intelligent and software intensive systems, 485-489). Springer.
122. O’Keeffe, C., & McNally, S. (2023). A systematic review of play-based interventions targeting the social communication skills of children with autism spectrum disorder in educational contexts.Review Journal of Autism and Developmental Disorders, 10(1), 51-81.
123. Picornell-Lucas, A. & López-Peláez, A. (2022).The digital citizenship of children and adolescents: Challenges for social work education. Research in Education and Learning Innovation Archives, 28, 32--37. 10.7203/28.23001.
124. Puhlman, D. J., & Chen, C. (2025). Challenges and opportunities in using interpretable AI to develop relationship interventions. Family Relations, 74(3), 1299-1322. https://doi.org/10.1111/fare.13172
125. Rahm, L. (2018). The ironies of digital citizenship: educational imaginaries and digital losers across three decades, Digital Culture & Society, 4(2), 39-61.
126. Reis, R. D. C., Souza, I. N. B., Dias, M. C. R., Mendes, C. M. D. M., & Almeida, K. J. (2023). Association of Parental Support with Reduced Stereotypy in Children with Autism Spectrum Disorder: A Cross-Sectional Study. Medicina, 59(9), 1667.
127. Reis, S. L., & Monteiro, P. (2024). From synaptic dysfunction to atypical emotional processing in autism. FEBS Letters, 598(3), 269–282. https://doi.org/10.1002/1873-3468.14801
128. Ribble, M. (2017). Digital citizenship: use technology appropriately, available at: http://www.digitalcitizenship.net/nine-elements.html
129. Robain, F., Kojovic, N., Solazzo, S., Glaser, B., Franchini, M., & Schaer, M. (2021). The impact of social complexity on the visual exploration of others’ actions in preschoolers with autism spectrum disorder. BMC Psychology, 9(1), 50. https://doi.org/10.1186/s40359-021-00553-2
130. Saleem, T. (2018). Digital Citizenship and its Activation Means in Educational Institutions, International Forum of Teaching and Studies, 14(2), 39-53.
131. Saputra, M., & Siddiq, I. (2020). Social media and digital citizenship: The urgency of digital literacy in the middle of a disrupted society era. International Journal of Engineering and Technology, 15(07), 156.
132. Sari, D., Sapriya,S.,& Fitriasari,S.(2023).Analysis of Students' Digital Citizenship Practices on Distance Learning Activities During Pandemic Covid-19, Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 636, 507-5013.
133. Scassellati, B., Admoni, H., & Mataric, M. (2018). Robots for use in autism research. Annual Review of Biomedical Engineering, 14, 275-294.
134. Shaojin, S., Alan, M. R., & Peul, M. H. (2008). The role of motivation and media involvement in explaining internet dependency. Journal of Broadcasting and Electronic Media, 52(3), 408-431.
135. Shatte, A. B. R., Hutchinson, D. M., & Teague, S. J. (2019). Machine learning in mental health: A review of techniques and applications. Psychological Medicine, 49(9), 1426-1448.
136. Shi, Z., Wang, S., Chen, M., Hu, A., Long, Q., & Lee, Y. (2024). The effect of music therapy on language communication and social skills in children with autism spectrum disorder: a systematic review and meta-analysis. Frontiers in Psychology,15, 1336421.
137. Shih, W., Shire, S., Chang, Y., & Kasari, C. (2021). Joint engagement is a potential mechanism leading to increased initiations of joint attention and downstream effects on language: JASPER early intervention for children with ASD. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 62(10), 1228–1235. https://doi.org/10.1111/jcpp.13405
138. Si, E. & Lee, G. (2022). Moderating effects of digital citizenship on problematic digital media use and children’s happiness: A cross-sectional study. Journal of Scandinavian Health.
139. Silva, C. O., Oliveira, S. A., Da Silva, W. C., Mendes, R. C., Miranda, L. S. C., Melo, K. C., Da Silva, R. A., De Oliveira, T. M. P., De Jesus Pereira Oliveira, C., & De Jesus Santos, M. E. (2020). Benefícios no uso de intervenção precoce em crianças com transtorno do espectro autista (TEA): uma revisão integrativa. Research Society and Development, 9(7), e256972474. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.2474
140. Skjuve, M., Følstad, A., Fostervold, K. I., & Brandtzaeg, P. B. (2021). My chatbot companion-a study of human-chatbot relationships. International Journal of Human-Computer Studies, 149, 102601
141. Skoufou, A. (2019). Social Interaction of Preschool Children with Autism Spectrum Disorders (ASD)-Characteristics and Educational Approaches. International Journal of Economics and Management Studies, 6(6), 28–36. https://doi.org/10.14445/23939125/ijems-v6i6p105
142. Slavkovi, M., Pavlovi, K., Nikoli, T. & Vuˇcenovi´c, T. (2023). Impact of Digital Capabilities on Digital Transformation: The Mediating Role of Digital Citizenship, Systems. 2(19), 111- 172.
143. Suswaram, S., Brady, N. C., & Boyd, B. (2024). The impact of parenting stress and cultural orientation on communication skills in minimally verbal children with autism spectrum disorders: A comparative study in India and the US. Research in Autism Spectrum Disorders, 112, 102337.
144. Ta, V., C. Griffith, C. Boatfield, X. Wang, M. Civitello, H. Bader, E. Decero, and A. Loggarakis(2020). User Experiences of Social Support from Companion Chatbots in Everyday Contexts: Thematic Analysis.” Journal of Medical Internet Research 22 (3), 16235.
145. Tadlaoui-Brahmi, A, Çuko, K. & Alvarez, L. (2022). Digital citizenship in primary education: A systematic literature review describing how it is implemented, Social Sciences & Humanities Open 6 (2022) 100348, 1-9.
146. Tadlaoui-Brahmi, A., Al- Oweimer, W. & Khader, S. (2023). Digital citizenship values and their role in confronting extremism and terrorism, Social Sciences & Humanities Open 6, 100348, 1073-1087.
147. Taraszow, T., Aristodemou, E., Shitta, G., Laouris, Y., & Arsoy, A. (2010). Disclosure of personal and contact information by young people in social networking sites: An analysis using Facebook profiles as an example. International Journal of Media and Cultural Politics, 6(1), 81-102.
148. Tomaz, R., Brenda, G., & Ingrid, M. (2023). Main challenges for child digital citizenship in a consumer culture in Brazil. Journalism and Media, 4, 42–59.
149. Vanaja, D. S., & Raj, J. A. (2025). AI-Enhanced IoT Tool for Emotional and Social Development in Children with Autism. International Journal of High Speed Electronics and Systems, 2540148. https://doi.org/10.1142/s0129156425401482
150. Waddington, H., Reynolds, J. E., Macaskill, E., Curtis, S., Taylor, L. J., & Whitehouse, A. J. (2021). The effects of JASPER intervention for children with autism spectrum disorder: A systematic review. Autism, 25(8), 2370–2385. https://doi.org/10.1177/13623613211019162
151. Wankhede, N., Kale, M., Shukla, M., Nathiya, D., R, R., Kaur, P., Goyanka, B., Rahangdale, S., Taksande, B., Upaganlawar, A., Khalid, M., Chigurupati, S., Umekar, M., Kopalli, S. R., & Koppula, S. (2024). Leveraging AI for the diagnosis and treatment of autism Spectrum Disorder: Current trends and future Prospects. Asian Journal of Psychiatry, 101, 104241. https://doi.org/10.1016/j.ajp.2024.104241
152. Wiggins, L. D., Overwyk, K., Powell, P., Daniels, J., DiGuiseppi, C., Nadler, C., Reyes, N., Barger, B., Moody, E., & Pazol, K. (2024). Changes in autism and co-occurring conditions from preschool to adolescence: Considerations for precision monitoring and treatment planning. Journal of Autism and Developmental Disorders, 24, 1-6. https://doi.org/10.1007/s10803-024-06550-9
153. Xie, T., I. Pentina, & T. Hancock. (2023). Friend, Mentor, Lover: Does Chatbot Engagement Lead to Psychological Dependence?” Journal of Service Management 34 (4), 806–828.
154. Xing, N. (2024). Artificial Intelligence to support Children with Autism. Journal of AI-powered Medical Innovations., 2(1), 31–43. https://doi.org/10.60087/vol2iisue1.p43
155. Young, D. (2014). A21st-century model for teaching digital citizenship, Educational Horizons, February/march. Alhozali, K., & Elamery, F. (2024). Supportive educational programs for people with autism spectrum disorder and their relationship to reducing repetitive stereotypical behaviors from the point of view of their teachers in the city of Makah City.Journal of Special Education & Rehabilitation (2314-8608), 18.
156. Yousef, A. M., Roshdy, E. H., Fattah, N. R. A., Said, R. M., Atia, M. M., Hafez, E. M., & Mohamed, A. E. (2021). Prevalence and risk factors of autism spectrum disorders in preschool children in Sharkia, Egypt: a community-based study. Middle East Current Psychiatry, 28(1), 36. https://doi.org/10.1186/s43045-021-00114-8
157. Zhou, H. (2024). Early Interventions on Children with ASD: A Comprehensive Review. Lecture Notes in Education Psychology and Public Media, 58(1), 1–9. https://doi.org/10.54254/2753-7048/58/20241684
منشور
2025-08-12
كيفية الاقتباس
د. عبدالله بن مبارك باسليم. (2025). دور استخدام تقنيات GPT في البيئة الصفية لدعم الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد وأثرها على مهارات التواصل والسلوكيات النمطية من منظور المعلمين. مجلة العصر للعلوم الانسانية والاجتماع, (18), 238-287. https://doi.org/10.33193/eJHAS.18.2025.370
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2025 د. عبدالله بن مبارك باسليم
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
