دور المتحف الوطني بالرياض في تدريس التربية الفنية لطلاب المرحلة الإعدادية
(دراسة تطبيقية)
الملخص
تهدف الدراسة إلى استكشاف دور المتحف الوطني بالرياض في تدريس التربية الفنية لطلاب المرحلة الإعدادية وتحديد مدى فعاليته في تعزيز مهاراتهم الفنية. اعتمد البحث على المنهج التجريبي كونه الأنسب لدراسة تأثير المتحف على تدريس التربية الفنية. شملت عينة البحث 20 طالبًا وطالبة من مدارس الرياض و5 معلمين، مما يعكس تنوعًا في الخلفيات الثقافية والاجتماعية للطلاب. تم تصميم استبيان شامل لجمع البيانات من الطلاب والمعلمين، وأظهرت النتائج أن معاملات ارتباط بيرسون بين مفردات الاستبيان والدرجة الكلية كانت دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01)، مما يشير إلى صدق الاستبيان. كما أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً بين التطبيقين القبلي والبعدي، حيث كانت قيمة "ت" (T) تساوي 61.405 عند مستوى دلالة 0.01. بلغ متوسط درجات الطلاب في التطبيق القبلي 49.381 مع انحراف معياري قدره 5.204، بينما بلغ متوسط درجات الطلاب في التطبيق البعدي 203.530 مع انحراف معياري قدره 12.468. كما بلغ متوسط درجات المعلمين في التطبيق القبلي 5.050 بانحراف معياري قدره 1.271، بينما بلغ المتوسط في التطبيق البعدي 34.278 بانحراف معياري قدره 3.296. تشير النتائج إلى وجود تحسن كبير في درجات الطلاب بعد زيارة المتحف الوطني بالرياض، مما يعكس تأثيراً إيجابياً واضحاً لزيارة المتحف على مستوى الطلاب في مادة التربية الفنية.بناءً على هذه النتائج، يُوصى بتعزيز استخدام المتحف الوطني كجزء من المنهج الدراسي لتدريس التربية الفنية. يمكن تحقيق ذلك من خلال تنظيم زيارات دورية للمتحف، حيث يمكن للطلاب التفاعل مع الأعمال الفنية بشكل مباشر، مما يعزز من قدرتهم على التحليل والتفسير الفني. بالإضافة إلى ذلك، يمكن تطوير برامج تعليمية مشتركة بين المدارس والمتحف لتعزيز الفائدة التعليمية. يُقترح أيضاً إجراء دراسات إضافية لتحديد العوامل المحددة التي تساهم في هذا التحسن الكبير.
المراجع
2.مروة عبد الرازق محمد. (2018). دور المتحف الافتراضي في تدريس التربية الفنية لتلاميذ المرحلة الأولى من التعليم الأساسي لتنمية حوار الثقافات، مجلة البحث العلمي في التربية، جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية، (19)6، ص 15-32.
.3أمل بنت محمد بن سليمان ابن منيع. (2020). تقويم الأداء المتحفي لمتاحف المواقع الأثرية في المملكة العربية السعودية وتطويرها: "متحف نجران" دراسة حالة، مجلة قطاع الدراسات الإنسانية، جامعة الأزهر - كلية الدراسات الإنسانية، (25)، 313 – 401.
.4يوسف ناصر إبراهيم المليفي. (2019). برنامج مقترح لتفعيل التربية المتحفية لطلاب كلية التربية الأساسية بدولة الكويت، مجلة بحوث في التربية الفنية والفنون، جامعة حلوان - كلية التربية الفنية، (58)، 1 – 21.
.5بندر بن ناصر الجريان. (2019). تصميم برنامج مقترح للتربية المتحفية المحمولة كمدخل لتنمية الذائقة التشكيلية، مجلة البحث العلمي في التربية، جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية، (20)12، 362 – 379.
6.سلافا بنت محمد بن عبدالرحمن. (2013). الرؤية المعاصرة في التصميم الداخلي للمتحف السعودي، مجلة بحوث التربية النوعية، (9)32، 284-301 .
7.أحمد حسين اللقاني، علي الجمل. (1999). معجم المصطلحات التربوية والمعرفية في المناهج وطرق التدريس، عالم الكتب، القاهرة.
.8أحمد محمد أبو عوض.. (1432). المرحلة الإعدادية (المتوسطة) : (التعريف ــ الواقع ــ المأمول)، منهل للثقافة التربوية.
9.عبد الرحمن الشاعر. (1992). مقدمة في تقنية المتاحف التعليمية، عمادة شؤون المكتبات، جامعة الملك سعود، الرياض.
10.محمد حامد إبراهيم الفايق. (2020). دور المتاحف في الارتقاء بالبحث العلمي، مجلة جامعة دنقلا للبحوث العلمية، جامعة دنقلا - كلية الدراسات العليا. (10)18، 134 – 151.
.11ريم محمد خلوف، محمد علي إسماعيل. (2023). درجة توفر معايير التربية الفنية في مناهج المعارض والمتاحف التعليمية المقرر لطلبة المناهج في كلية التربية بجامعة البعث، مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية، (45)10، 55 – 102.
12. Kerem Bozdoğan .(2020). A Bibliometric Analysis of Educational Studies About “Museum Education”, Participatory Educational Research (PER), Vol. 7(3), pp. 161-179.
13. Hyeonjeong Lee, Eunjoo Yoon. (2024), A Study on the Meaning and Possibility of Personalized Art Education in a Middle School through Learners' Self-understanding Expériences, Society for Art Education of Education, Art, 323-387.
الحقوق الفكرية (c) 2024 د. عبدالله عبدالعزيزالحيزان
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
